این نظریه نقش نقش ما در محیط ما را بررسی می کند
بر طبق روان شناس آلبرت بندورا، جبرگرای متقابل یک مدل است که متشکل از سه عامل تاثیرگذار بر رفتار: محیط، فرد و رفتار خود است. با توجه به این نظریه، رفتار فردی تحت تأثیر هر دو جهان اجتماعی و خصوصیات فرد قرار می گیرد.
مولفه رفتار Determinism معقول
به عنوان مثال، یک کودک که مدرسه را دوست ندارد، ممکن است در کلاس درس عمل کند و منجر به توجه منفی همکلاسی ها و معلمان شود.
معلمان مجبور به تغییر محیط مدرسه برای این کودک (و از لحاظ نظری دیگران مانند او).
جبرگرایی متقابل، این ایده است که رفتار توسط شخص توسط فرایندهای شناختی و محیط زیست، از طریق رویدادهای محرک اجتماعی، کنترل و تعیین می شود. بنابراین در مورد دانش آموز ناراضی ما، ناتوانی در مدرسه، با اقدامات معلمان و همکلاسی هایش تقویت (و شاید بزرگ شده) تقویت می شود، و او همچنان ادامه می دهد.
ساز و کار محیط زیست تعیین کننده متقابل
عنصر محیطی از محدوده فیزیکی اطراف فرد تشکیل شده است که حاوی محرک های تقویت کننده بالقوه است، از جمله افرادی که در حال حاضر (یا غایب) هستند. محیط بر شدت و فرکانس رفتار تاثیر می گذارد، همان طور که رفتار خود می تواند بر محیط تاثیر بگذارد. بنابراین اگر دانش آموز ما برای صحبت کردن در کلاس به یک معلم فریاد بزند، نه تنها بر او تاثیر می گذارد، بلکه در محیط کلاس درس برای بقیه دانش آموزان، به جز معلم.
جزء فردی Determinism متقابل
مولفه فرد شامل تمام ویژگی هایی است که در گذشته پاداش داده شده است. شخصیت و عوامل شناختی نقش مهمی در رفتار شخص دارد، از جمله تمام انتظارات فرد، باورها و ویژگی های شخصیت منحصر به فرد.
اگر دانش آموزان ما می دانند که معلم احتمال بیشتری دارد تا او را به چیزی که میخواهد برساند، تا زمانی که او تا پایان روز مدرسه منتظر بماند، او رفتار خود را برآورده می کند.
بنابراین همه عوامل در نمونه دانشجویان مشکل ما بر یکدیگر تاثیر می گذارد: کودک دوست ندارد مدرسه، او عمل می کند، معلمانش و همکلاسی ها به رفتار او واکنش نشان می دهند، او تمایلات خود را نسبت به مدرسه و ایجاد یک محیط خصمانه را تقویت می کند.
رفتار خود چیزی است که ممکن است یا ممکن است در هر زمان یا موقعیت خاص تقویت نشود.
مثال دیگری از تعاریف متقابل
البته، این وضعیت نباید منفی باشد. اگر دانش آموز ما یک دختر خجالتی است که معمولا برای خودش نگه می دارد (مولفه فرد / شناختی) و در روز اول کلاس وارد اتاق می شود تا همه دانش آموزان دیگر (محيط) حضور داشته باشند، ممکن است سعی کند برای جلوگیری از تبدیل شدن به مرکز توجه (جزء رفتاری) به عقب کلاس بیفتید.
اما اگر دانش آموز دیگری در جلوی اتاق به شدت از دختر خجالتی ما خوشش می آید و از او دعوت به نشستن در یک صندلی مجاور می کند، محیط زیست یک محرک تقویتی جدید (دانش آموز دوستانه) ارائه می دهد که می تواند منجر به تغییری در عادت دختر خجالتی ما شود روال و تغییر در رفتار او.
> منابع:
> Nevid JS روانشناسی: مفاهیم و برنامه های کاربردی. Belmont، CA: Wadsworth، Cengage Learning؛ 2013
> Pastorino EE، Doyle-Portillo SM. روانشناسی چیست؟ ملزومات. Belmont، CA: Wadsworth، Cengage Learning؛ 2013
> Shaffer SR. توسعه اجتماعی و شخصیتی. Belmont، CA: Wadsworth، Cengage Learning؛ 2009