در روانشناسی، یادگیری غریزی به دانش اطلاق می شود که تنها زمانی روشن می شود که فردی انگیزه ای برای نمایش آن است. به عنوان مثال، یک کودک ممکن است یاد بگیرد چگونه یک مشکل ریاضی را در یک کلاس کامل کند، اما این یادگیری بلافاصله آشکار نیست. این یادگیری خود را نشان می دهد تنها زمانی که کودک به نوعی تقویت برای تکمیل مشکل ارائه می شود.
یادگیری غریزی مهم است، زیرا در اغلب موارد اطلاعاتی که یاد گرفته ایم تا زمانی که لازم است آن را نمایش دهیم همیشه قابل تشخیص نیست. در حالی که ممکن است آموختن چگونگی پختن کباب با تماشای والدین شام را یاد بگیرید، این یادگیری ممکن است واضح نباشد، تا زمانی که خود را مجبور نکنید به طور شخصی غذا بخورید.
روند
هنگامی که ما در مورد فرایند یادگیری فکر می کنیم، ما اغلب تنها بر یادگیری تمرکز می کنیم که بلافاصله آشکار است. ما به یک موش آموزش می دهیم که از طریق پیچ و خم با ارائه پاداش برای پاسخ صحیح، آموزش می دهد. ما یک دانش آموز را آموزش می دهیم تا با ارائه ستایش برای رفتارهای مناسب، دست خود را در کلاس بالا ببرد.
اما همه یادگیری بلافاصله آشکار نیست. گاهی یادگیری زمانی آشکار می شود که ما باید از آن استفاده کنیم. به گفته روانشناسان، این یادگیری "پنهان" که زمانی که تقویت ارائه می شود تنها زمانی ظاهر می شود که به عنوان یادگیری غریزی شناخته می شود.
چگونه معلومات غیرقابل شناختی کشف شد
در طول تحقیق خود با موش های صحرایی، یادگیری غلط از طریق ادوارد تولمن روان شناسانه شد. گرچه اولین مشاهدات این پدیده توسط هیو بلدقت، پژوهشگر پیشین بود.
در آزمایش هایی که شامل گروه هایی از موش صحرایی می شود، موش هایی که در ابتدا هیچ پاداشی دریافت نکرده بودند، البته در طول آزمایشات غیرواقعی درس خواندند. هنگامی که پاداش ها معرفی شدند، موش ها توانستند بر روی نقشه "شناختی" این دوره تمرکز کنند.
این مشاهدات نشان داد که یادگیری می تواند حتی زمانی صورت می گیرد که یک ارگانیسم آن را به درستی نشان نمی دهد.
مثال ها
به عنوان مثال، در مورد مسیرهای مختلف در زادگاه خود فکر کنید. هر روز مسیرهای مختلفی را می گذرانید و محل کسب و کارهای مختلف را در شهر خود می آموزید. با این حال، این یادگیری نهفته است زیرا شما از آن استفاده نمی کنید بیشتر از زمان. فقط هنگامی که شما نیاز به پیدا کردن یک مکان خاص مانند نزدیکترین کافی شاپ و یا ایستگاه اتوبوس است که شما نیاز به کشیدن و نشان دادن آنچه شما آموخته اید.
مشاهدات
نویسنده David Hothersall در کتاب تاریخ روانشناسی توضیح داد که در حالی که در ابتدا بحث برانگیز پیرامون این پدیده بود، محققان متعددی نیز گزارش دادند که در مواقعی که پاداش دریافت می شود، موش آزمایشگاهی یاد می گیرد. این مفهوم، بسیاری از آنچه که بایستی باور داشت، به چالش کشید، این بود که یادگیری تنها با تقویت می توانست رخ دهد. به عنوان یک نتیجه، بعضی از رفتارگرایان معتدل تر پیشنهاد دادند که برخی از تقویت کننده های موجود در محاکمات غیرواقعی وجود داشته باشد، حتی اگر این تقویت بلافاصله آشکار نباشد.
تحقیقات نشان داده است که پدیده یادگیری پنهان، همانگونه که هاترسال توضیح داده شده است، "قابل اعتماد و قوی" است. موش هایی که در یک پیچ و خم قرار می گیرند ممکن است مسیر مورد نیاز خود را برای به دست آوردن پاداش غذا یاد بگیرند، اما تحقیقات همچنین نشان داده است که موش ها همچنین تمام پیچ و خم را یاد بگیرند.
چگونه محققان نشان می دهند که این یادگیری غیرمستقیم صورت گرفته است؟ هنگامی که آزمایشکنندگان مسیر آموخته را متوقف می کنند، موش ها از کوتاه ترین مسیر بعدی برای رسیدن به غذا استفاده می کنند. به منظور انجام این کار، حیوانات نیز بطور واضح بقیه پیچ و خم را یاد می گیرند، حتی اگر چنین یادگیری بدون تقویت رخ دهد.
این یافته ها نشان می دهد که یادگیری زمانی رخ می دهد که اغلب به صورت تصادفی اتفاق می افتد، اما نه فقط به دلیل انگیزه و پاداش.
پس چگونه چنین آموزش غیرمستقیم صورت می گیرد؟ بعضی از کارشناسان معتقدند که به سادگی رضایت کنجکاوی ما اغلب در خدمت پاداش یادگیری است. یادگیری غریزی با بسیاری از توانایی های ذهنی سطح بالایی، مانند حل مسئله و برنامه ریزی برای آینده همراه است.
اگر دانش آموزان در حال یادگیری چیزی در حال حاضر، آنها ممکن است در آینده با نمرات خوب، GPA بالا و پذیرش به کالج انتخاب خود پاداش. پاداش از این یادگیری ممکن است آشکار و یا فوری نیست، اما این یادگیری ممکن است در انتظار پاداش بعد از آن در جاده باشد.
> منابع:
> Coon، D. & Mitterer، JO مقدمه ای بر روانشناسی: دروازه ای برای ذهن و رفتار با نقشه های مفهومی. Belmont، CA: Wadsworth؛ 2010
> Hothersall، D. تاریخچه روانشناسی. نیویورک: McGraw-Hill؛ 2003