چگونه تجربه، احساسات، افکار و محیط زیست بر یادگیری تاثیر می گذارد
همانطور که از نام آن یاد می شود، یادگیری تجربی شامل یادگیری از تجربه است. این نظریه توسط روانشناس دیوید کلب پیشنهاد شد که تحت تأثیر کارهای نظریه پردازان دیگر نظیر جان دیوی ، کورت لوین و ژان پیاژه بود .
طبق نظر Kolb، این نوع یادگیری می تواند به عنوان "فرایندی که دانش از طریق تحول تجربه ایجاد می شود، تعریف شود".
دانش از ترکیبی از درک و تبدیل تجربه است. "
تئوری یادگیری تجربی متفاوت از نظریه های شناختی و رفتاری است که در آن نظریه های شناختی بر نقش فرآیندهای ذهنی تاکید می کنند در حالی که نظریه های رفتاری نقش احتمالی تجربه ذهنی در فرآیند یادگیری را نادیده می گیرند. نظریه تجربی پیشنهاد شده توسط Kolb یک رویکرد جامعتری را به کار می گیرد و بر چگونگی تأثیر تجارب، از جمله شناخت، عوامل محیطی و احساسات بر روند یادگیری تاثیر می گذارد.
تئوری مدل تجربه
در مدل تجربی Kolb دو روش مختلف برای درک تجربه را شرح داد:
- تجربه بتنی
- چکیده مفهوم سازی
او همچنین دو راه تبدیل تجربه را شناسایی کرد:
- مشاهدات انعکاسی
- آزمایش فعال
این چهار حالت یادگیری اغلب به عنوان یک چرخه به تصویر کشیده می شود.
بر طبق Kolb، تجربه بتن اطلاعاتی را فراهم می کند که به عنوان مبنایی برای بازتاب عمل می کند.
از این بازتاب ها، اطلاعات را به دست می آوریم و مفاهیم انتزاعی را شکل می دهیم. سپس از این مفاهیم برای توسعه نظریه های جدید در مورد جهان استفاده می کنیم که سپس آن را فعالانه آزمون می کنیم.
از طریق تست ایده های ما، ما یک بار دیگر اطلاعات را از طریق تجربه جمع آوری می کنیم، دوچرخه سواری را به آغاز روند می رسانیم.
با این وجود، این فرآیند لزوما با تجربیات آغاز نمی شود. در عوض، هر فرد باید انتخاب کند که حالت یادگیری بهتر بر اساس وضعیت خاص کار خواهد کرد.
به عنوان مثال، بیایید تصور کنیم که شما در حال یادگیری نحوه راندن یک ماشین هستید. بعضی از مردم ممکن است تصمیم بگیرند که از طریق انعکاس با یادگیری افراد دیگر در هنگام رانندگی شروع به یادگیری کنند. فرد دیگری ممکن است ترجیح دهد انتزاعی تر را شروع کند، با خواندن و تحلیل یک کتاب آموزش رانندگی. با این حال، فرد دیگری ممکن است تصمیمی بگیرد که فقط به سمت راست حرکت کند و از صندلی ماشین برای رانندگی در یک دوره آزمون استفاده کند.
چگونه می توانیم تصمیم بگیریم که کدام حالت یادگیری تجربی بهتر می شود؟ در حالی که متغیرهای موقعیتی مهم هستند، تنظیمات شخصی ما نقش مهمی ایفا می کنند. کلب یادآور می شود که افرادی که "تماشاگران" در نظر گرفته می شوند، تماشای انعکاسی را ترجیح می دهند، در حالی که کسانی که انجام می دهند، احتمال بیشتری دارند که در آزمایش های فعال شرکت کنند.
کلب توضیح می دهد: "از آنجا که تجهیزات ارثی ما زندگی واقعی ما را تجربه می کند و خواسته های محیط زیست ما، ما راه انتخابی مناسب تر را انتخاب می کنیم."
این ترجیحات همچنین به عنوان پایه ای برای سبک یادگیری کلب خدمت می کنند. در این سبک سبک یادگیری، هر یک از چهار نوع توانایی های یادگیری غالب در دو حوزه است.
به عنوان مثال، افرادی که دارای سبک یادگیری واگرا هستند در حوزه تجربه بتن و مشاهدات بازتابنده غالب هستند.
کلب نشان می دهد که تعدادی از عوامل مختلف می توانند سبک های یادگیری مطلوب را تحت تاثیر قرار دهند. برخی از عوامل شناسایی شده عبارتند از:
- نوع شخصیت
- تخصص تحصیلی
- انتخاب شغل
- نقش شغلی فعلی
- شایستگی های سازگاری
پشتیبانی و انتقاد
در حالی که نظریه کلب یکی از مدل های یادگیری گسترده در زمینه آموزش است، به علت تعدادی از دلایل آن به شدت مورد انتقاد قرار گرفته است.
حمایت کردن
- تحقیقات خود کالب نشان می دهد که بین سبک های یادگیری دانش آموزان و رشته های انتخاب شده خود رابطه وجود دارد. افرادی که رشته های تحصیلی و حرفه ای را انتخاب می کنند که به شیوه های یادگیری آنها هماهنگ هستند، تمایل بیشتری نسبت به زمینه های خود دارند.
- یادگیری تجربی می تواند برای کمک به مردم در کشف نقاط قوت خود در هنگام یادگیری چیزهای جدید مفید باشد.
- این نظریه بیانگر این است که چگونه زبان آموزان می توانند به نقاط قوت خود برسند و همچنین مناطق را توسعه دهند که در آنها ضعیف تر است.
انتقاد
- این تئوری به نقش مناسب نسبت به نقشهای غیرواقعی در روند یادگیری پرداخته است.
- در حالی که این نظریه در تجزیه و تحلیل نحوه یادگیری برای افراد خوب است، در مورد یادگیری که در گروه های اجتماعی بزرگتر اتفاق می افتد، کمی توجه می شود. چگونه تعامل فرد با یک گروه بزرگتر، فرایند یادگیری تجربی را تحت تاثیر قرار می دهد؟
- سبک های یادگیری ممکن است در طول زمان پایدار نباشد. به عنوان مثال، یک مطالعه به این نتیجه رسیده است که بزرگسالان بالای 65 سال در حین یادگیری تماشا تر و بازتابنده تر می شوند.
- منتقدان دیگر معتقدند که این نظریه بیش از حد محدود و متمرکز است.
منابع:
Kolb، DA، Boyatzis، RE، & Mainemelis، C. "تئوری یادگیری تجربی: تحقیقات قبلی و جهت های جدید". در چشم انداز سبک شناختی، یادگیری و تفکر. Sternberg & Zhang (Eds.). نیجریال: لارنس ارلبام؛ 2000
Kolb، DA یادگیری تجربی: تجربه به عنوان منبع یادگیری و توسعه. نیوجرسی: Prentice-Hall؛ 1984
Miettinen، R. "مفهوم یادگیری تجربی و نظریه تفکر و عمل بازتابنده جان دیوئی". مجله بین المللی آموزش و پرورش طول عمر، 19 (1)، 54-72؛ 2000
Truluck، JE، & Courtenay، BC "سبک های یادگیری در میان افراد مسن تر." جرونتولوژی آموزشی، 25 (3)، 221-236؛ 1999