مرحله قبل از عملیات توسعه شناختی

ویژگی های اصلی و حوادث مطابق با پیاژه

مرحله پیش عملیاتی مرحله دوم در تئوری توسعه شناختی پیاژه است . این مرحله در حدود 2 سالگی شروع می شود، به طوری که کودکان شروع به صحبت می کنند و تا حدود 7 سالگی ادامه می دهند. در این مرحله، کودکان شروع به نمادین می کنند و یاد می گیرند که نمادها را دستکاری کنند. با این حال، پیاژه اشاره کرد که هنوز منطق بنیادی را درک نمی کنند.

ویژگی های مرحله قبل از عملیات

مرحله قبل از عملیات تقریبا بین سنین 2 تا 7 اتفاق می افتد.

توسعه زبان یکی از نشانه های این دوره است. پیاژه خاطر نشان کرد که کودکان در این مرحله هنوز منطق بنیادی را درک نمی کنند، نمی توانند ذهنی اطلاعات را دستکاری کنند و نتوانند دیدگاه دیگران را، که او خودمحوری می نامند، نادیده بگیرد .

در مرحله قبل از عملیات، کودکان نیز در استفاده از نمادها به طور فزاینده شناخته می شوند، که نشان دهنده افزایش بازی و تظاهر است. به عنوان مثال، یک کودک می تواند از یک شی برای نشان دادن چیزی دیگر، مانند تظاهر به جارو اسب استفاده کند. نقش بازی نیز در مرحله قبل از عملیات مهم می شود. کودکان اغلب نقش "مامان"، "بابا"، "دکتر" و بسیاری از شخصیت های دیگر را بازی می کنند.

اوج لذت جنسی در مرحله قبل از عمل

پیاژه از چندین تکنیک خلاق و هوشمند برای مطالعه توانایی های ذهنی کودکان استفاده می کند. یکی از تکنیک های معروف برای نشان دادن خودکامگی، استفاده از نمایش سه بعدی صحنه کوه بود.

کودکان اغلب به عنوان «وظیفه سه کوه» نامیده می شوند، از آنها خواسته می شود که تصویری را انتخاب کنند که صحنه ای را که مشاهده کرده اید نشان دهد.

اکثر کودکان قادر به انجام این کار با مشکل هستند. پس از آن، کودکان خواسته می شوند یک تصویر را نشان دهند تا نشان دهند چه چیزی دیگران را از دیدگاه دیگر به کوه نگاه می کنند.

کودکان همیشه تقریبا همیشه صحنه هایی را که نمایش خود را از صحنه کوه نشان می دهند انتخاب می کنند . با توجه به پیاژه، کودکان این مشکل را تجربه می کنند، زیرا آنها نمی توانند دیدگاه فرد دیگری را در نظر بگیرند.

محققان دیگر همچنین آزمایش های مشابه انجام داده اند. در یک مطالعه، بچه ها در یک اتاق انباری کوچکی نشان داده شدند. بچه ها توانستند در خانه یك اتاق نشیمن ببینند كه یک اسباب بازی در پشت یكی از مبلمان ها پنهان شده است. سپس بچه ها به یک اتاق کامل و دقیق از اتاق عروسک منتقل شدند. بچه های خیلی کوچیک متوجه نشدند که پشت اسباب بازی را پیدا کنند، در حالی که بچه های کوچکتر بلافاصله اسباب بازی را جستجو کردند.

روانشناسان رشدی به توانایی درک اینکه دیگران دیدگاه ها، افکار، احساسات و حالت های ذهنی به عنوان نظریه ذهن دارند، اشاره می کنند.

حفاظت در مرحله قبل از عملیات

آزمایش دیگری شناخته شده شامل نشان دادن درک کودک از حفاظت است. در یک آزمایش حفاظت، مقدار مساوی از مایع به دو ظروف یکسان ریخته می شود. مایع در یک ظرف به یک فنجان شکل دیگر تبدیل می شود، مانند یک فنجان بلند و نازک یا فنجان کوتاه و وسیع. سپس بچه ها خواسته می شود که کدام فنجان مایع ترین باشد.

با وجود اینکه مقادیر مایع مساوی بود، بچه ها تقریبا همیشه فنجانی را که بیشتر ظاهر می شوند انتخاب می کنند.

پیاژه تعدادی از آزمایش های مشابه را برای حفظ تعداد، طول، جرم، وزن، حجم و کمیت انجام داد. او متوجه شد که تعداد کمی از کودکان در مورد حفاظت از قبل از سن پنج سالگی نشان دادند.

کلمه ای از

همانطور که ممکن است متوجه شوید، تمرکز اصلی Piaget در این مرحله از توسعه بر آنچه که کودکان هنوز نمی توانند انجام دهند، متمرکز شده است . مفاهیم خودکارشناسی و حفاظت هم بر توانایی هایی که کودکان تا به حال توسعه نیافته اند تمرکز نمی کنند؛ آنها فهمیدند که چیزها با افراد دیگر متفاوت است و اشیاء می توانند در ظاهر تغییر کنند در حالی که هنوز همان خواص را حفظ می کنند.

با این حال، هیچ کس با ارزیابی توانایی های کودکان Piaget موافق نیست. به عنوان مثال، محقق مارتین هیوز استدلال کرد که دلیل این امر این بود که کودکان در کار سه کوه شکست خوردند، به سادگی آن را فهمیدند. در یک آزمایش که شامل استفاده از عروسک ها بود، هیوز نشان داد که کودکان زیر 4 سال قادر به درک شرایط از دیدگاه های مختلف بودند، که نشان می دهد که کودکان در سن زودتر کمتر از خودخواهی درک می شوند تا اینکه Piaget معتقد بودند.

> منابع:

راتوس، SA. (2011). دوران کودکی و نوجوانی: سفرهای توسعه. Belmont، CA: Wadsworth، Cengage Learning؛ 2011

_{سانتروک، JW. Essentials of Life-Span Development بوستون، MA: کالج McGraw-Hill؛ 2014}

_{سیگلمن، CK، و رایدر، EA. توسعه زندگی انسان. Belmont، CA: Wadsworth، Cengage Learning؛ 2012}