هاوارد گاردنر روانشناسی رشدی است که بهترین شناخت برای این نظریه هوش چندگانه است. او معتقد بود که مفهوم معمول مفهوم هوش بیش از حد باریک و محدود است و اندازه گیری های IQ اغلب از دیگر "هوش" هایی که فرد ممکن است داشته باشد از دست برود. او در سال 1983 کتاب " فریم های ذهن"، نظریه خود را و هشت نوع اصلی هوش خود را به تصویر کشید.
تئوری گاردنر تاثیر خاصی در زمینه آموزش و پرورش داشت که در آن الهام بخش معلمان و مربیان برای کشف روش های جدید آموزش با هدف استفاده از این هوش های مختلف بود.
"ما این اسطوره را داریم که تنها راه یادگیری چیزی است که آن را در یک کتاب درسی بخواند یا سخنرانی در آن بشنویم و تنها راه نشان دادن چیزی است که ما چیزی را فهمیده ایم، این است که یک آزمون پاسخ کوتاه یا شاید گاهی اوقات با یک سوال مطرح شده است. اما این بی معنی است. همه چیز را می توان در بیش از یک روش تدریس کرد. " - هاوارد گاردنر، 1997
بهترین شناخته شده برای:
بیوگرافی مختصر
هاوارد گاردنر در 11 ژوئیه 1943 در Scranton، پنسیلوانیا متولد شد. او خود را به عنوان "یک کودک محبوس که از پیانو لذت زیادی به دست آورد، توصیف کرد." او تحصیلات تکمیلی خود را در هاروارد تکمیل کرد و در سال 1965 مدرک کارشناسی خود را دریافت کرد و دکترای خود را دریافت کرد. در سال 1971
در حالی که او در ابتدا قصد داشت به مطالعه قانون بپردازد، او از آثار ژان پیاژه برای مطالعه روانشناسی توسعه استفاده کرد.
او همچنین اشاره به مشاوره ای را که از روانشناس معروف اریک اریکسون دریافت کرده است به عنوان بخشی از دلیل اینکه او چشم انداز خود را در زمینه روانشناسی قرار داده است.
"وقتی به دانشکدۀ هاروارد رفتم، واقعا در ذهنم افتاد و فرصتی برای تحصیل در افراد داشتم، مانند روانکاوی اریک اریکسون، جامعه شناس دیوید ریسمن و جروم برونر، روان شناسی شناختی که دانش را در باره انسان ایجاد کردند.
این به من کمک کرد تا در مورد بررسی ماهیت بشر به خصوص اینکه چگونه انسانها فکر می کنند، به من کمک کرد. »او بعدها توضیح داد.
شغلی و نظریات
گاردنر پس از گذراندن وقت با دو گروه بسیار متفاوت، کودکان عادی و باتجربه و بزرگسالان آسیب دیده مغزی، شروع به تدوین نظریه ای کرد که برای تلفیق تحقیقات و مشاهداتش طراحی شده بود. در سال 1983 او فریم های ذهن را منتشر کرد که نظریه خود را درباره هوش چندگانه معرفی کرد.
با توجه به این نظریه، مردم روش های مختلفی برای یادگیری دارند. گاردنر بر خلاف نظریه های سنتی اطلاعات که بر روی یک هوش عمومی تک تمرکز می کنند، اعتقاد دارند که مردم به جای آن روش های گوناگونی برای تفکر و یادگیری دارند. او از آن زمان هفت نوع مختلف هوش را شناسایی و توصیف کرده است:
- اطلاعات فضایی بصری
- اطلاعات زبانشناختی-کلامی
- هوش ریاضی
- هوش هیجانی
- هوش موسیقی
- هوش میان فردی
- هوش درون فردی
- هوش طبیعی
او همچنین افزود که ممکن است یک نوع نهم را که او به عنوان "هوش موجودی" نامیده است پیشنهاد کند.
نظریه گاردنر شاید بیشترین تأثیر را در زمینه آموزش و پرورش داشته باشد که در آن توجه و استفاده قابل ملاحظه ای را به خود جلب کرده است.
مفهوم سازی هوش خود را به عنوان بیش از یک کیفیت منحصر به فرد، درب را برای تحقیقات بیشتر و روش های مختلف تفکر در مورد هوش انسانی باز کرده است.
محقق Mindy L. Kornhaber پیشنهاد کرده است که نظریه هوش چندگانه در زمینه آموزش بسیار محبوب است زیرا "اعتبار تجربیات روزمره معلمان را به اثبات می رساند: دانش آموزان به روش های مختلفی فکر می کنند و یاد می گیرند؛ همچنین مربیان را با یک چارچوب مفهومی برای سازماندهی و بازتاب دادن دربارۀ ارزیابی برنامه درسی و شیوه های آموزشی، به نوبه خود، این انعکاس باعث شده است که بسیاری از مربیان رویکردهای جدیدی را که ممکن است نیازهای طیف وسیعی از زبان آموزان در کلاس های خود را برآورده سازند، به وجود آورد.
گاردنر در حال حاضر به عنوان رئیس کمیته هدایت پروژه Zero در دانشکده تحصیلات تکمیلی هاروارد و به عنوان یک استاد روانشناسی در دانشگاه هاروارد کار می کند.
جوایز
- 1981، جوایز MacArthur
- 1987، جایزه ویلیام جیمز، انجمن روانشناسی آمریکا
- 1990، دانشگاه لوئیزویل Grawemeyer جایزه در آموزش و پرورش
- 2000، فدراسیون بنیاد یادبود جان S. Guggenheim Memorial
- 2011، جایزه پرنس آستوریاس در علوم اجتماعی
انتشارات انتخاب شده
گاردنر، H. (1983؛ 2003). فریم های ذهن نظریه هوش چندگانه. نیویورک: اسناد
گاردنر، H. (1999). هوشمندی نیویورک: کتاب های عمومی
گاردنر، H. (2000). ذهن ریز و درشت: فراتر از واقعیت ها و تست های استاندارد شده، تحصیلات K-12 که هر کودک سزاوار آن است. نیویورک: پنگوین پاتنم.
هوش چندگانه در مقابل سبکهای یادگیری
گاردنر و همکارانش کتی دیویس در کتاب 2013 این نسل ، نشان می دهند که نظریه های هوش چندگانه ای با ایده سبک های یادگیری اغلب مخلوط شده اند. گاردنر هم همین طور نیست، توضیح می دهد و از تقابل کامپیوتری برای نشان دادن تفاوت بین ایده ها استفاده می کند.
مفاهیم سنتی یک هوش واحد نشان می دهد که ذهن دارای یک رایانه واحد، مرکزی و همه جانبه است که گاردنر در کتاب خود می گوید. این کامپیوتر پس از آن تعیین می کند که چگونه مردم در هر جنبه ای از زندگی خود را انجام دهد. از سوی دیگر، تصور گاردنر از هوش چندگانه، پیشنهاد می کند که ذهن دارای تعدادی "رایانه" است که عمدتا مستقل از یکدیگر عمل می کنند و به توانایی های ذهنی مختلف کمک می کنند. گاردنر معتقد است که مردم ممکن است جایی بین هفت تا ده اطلاعات متفاوت متفاوت باشند.
از سوی دیگر، سبکهای یادگیری مربوط به شخصیت فرد و ترجیحات یادگیری است. گاردنر توضیح می دهد که مشکلی با مفهوم سبک های یادگیری این است که نه تنها آنها مبهم تعریف می شوند، تحقیقات مدرکی را نشان می دهد که تدریس سبک مطلوب دانش آموز تاثیری بر نتایج یادگیری ندارد.
گاردنر بین هوش چندگانه خود و ایده سبک های یادگیری از طریق تعریف هوش به مثابۀ قدرت محاسباتی ذهنی در یک منطقه مشخص مانند توانایی کلامی یا هوش فضایی، متمایز می کند. او سبکهای یادگیری را به نحوی تعریف می کند که چگونه فرد یادگیرنده به مواد آموزشی مختلفی نزدیک می شود.
منابع:
Edutopia (1997). اندیشمندان بزرگ: هوارد گاردنر در زمینه هوش چندگانه. دریافت شده از http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video.
گاردنر، H. و Davis، K. (2013). نسل برنامه: جوانان امروز چگونه هویت، عالم و تصور در جهان دیجیتالی را هدایت می کنند. مطبوعات دانشگاه ییل.
هاوارد گاردنر. (2010). دریافت شده از http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm
هاوارد گاردنر: موقعیت ها و جوایز. (2010). دریافت شده از http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm
Kornhaber، ML (2001) 'هوارد گاردنر' در JA Palmer (ویرایش) پنجاه متفکر مدرن در مورد آموزش و پرورش. از پیاژه تا کنون، لندن: روتله.
اسمیت، مارک ک. (2002، 2008) "هاوارد گاردنر و چندین اطلاعات"، دایره المعارف آموزش غیر رسمی، http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm.