مرحله سوم نظریه Piaget
مرحله عملیاتی بتن، سومین تئوری توسعۀ شناختی پیاژه است . این دوران دوران کودکی متوسط است و با توسعه اندیشه منطقی مشخص می شود. در حالی که بچه ها در این عصر از چیزهای بنیادی و خاص منطقی تر هستند، هنوز با ایده های انتزاعی مبارزه می کنند.
در مورد برخی از چیزهای کلیدی که در مرحله عملیاتی مشخص رخ می دهند بیشتر بدانید.
ویژگی های مرحله عملیاتی بتن
مرحله عملیاتی بتن در حدود هفتاد سالگی شروع می شود و تا حدود یازده سالگی ادامه می یابد. در طول این دوره، کودکان درک عمیق تر از عملیات ذهنی به دست می آورند. بچه ها در مورد رویدادهای بطور منطقی فکر می کنند، اما درک مفاهیم انتزاعی یا فرضیه مشکل دارند.
منطق
پیاژه معتقد است که کودکان در مرحله عملیاتی بتن نسبت به استفاده از منطق القایی (استدلال استقامتی) نسبتا خوب هستند. منطق الگویی شامل گذر از یک تجربه خاص به یک اصل کلی است. یک مثال از منطق استقامتی قابل توجه است که هر زمانی که شما در اطراف یک گربه هستید، چشم های خارش دارید، آبریزش بینی و گلو تورم دارید. پس از آن ممکن است دلیل این که شما به گربه ها حساسیت دارید، دلیلی وجود دارد.
از سوی دیگر، کودکان در این سنین از استفاده از منطق قیاسی استفاده می کنند که شامل استفاده از یک اصل کلی برای تعیین نتیجه یک رویداد خاص است.
به عنوان مثال، یک کودک ممکن است یاد بگیرد که A = B و B = C، اما هنوز هم می تواند درک کند که A = C.
برگشت پذیری
یکی از مهمترین تحولات در این مرحله، شناخت برگشتپذیری یا آگاهی است که اقدامات میتواند معکوس شود. یک مثال از این است که قادر به مرتب کردن روابط بین دسته های ذهنی است.
به عنوان مثال، یک کودک ممکن است قادر به تشخیص اینکه سگ او یک لابرادور است، یک لابرادور یک سگ است و یک سگ حیوان است.
سایر ویژگی های کلیدی
یکی دیگر از توسعه کلیدی در این مرحله، درک این موضوع است که وقتی چیزی در شکل یا ظاهر تغییر می کند، هنوز یکسان است، مفهومی که به عنوان حفاظت شناخته می شود. بچه ها در این مرحله متوجه می شوند که اگر یک نوار آب نبات را به قطعات کوچکتر برسانید، هنوز هم همان مقدار در زمانی است که آب نبات کامل است. این یک مقایسه با کودکان جوان است که اغلب بر این باورند که ریختن همان مقدار مایع به دو فنجان به این معنی است که بیشتر وجود دارد.
به عنوان مثال، تصور کنید که شما دو میله آب نبات از همان اندازه یکسان دارید. شما یک نوار آب نبات را به دو قطعه به اندازه یک اندازه و دیگر آب نبات تا چهار بخش کوچکتر اما به همان اندازه اندازه شکستن. یک کودک که در مرحله عمل عملی قرار دارد متوجه خواهد شد که هر دو میله آب نبات هنوز همان مقدار هستند، در حالی که یک کودک جوان بر این باور است که نوار آب نبات است که قطعات بیشتری بزرگتر از یک تنها با دو قطعه است.
مرحله عملیاتی بتن نیز با کاهش خودکارشناسی مشخص شده است. در حالی که کودکان در مرحله قبل از توسعه (مرحله قبل از عملیات) برای دیدگاه دیگران تلاش می کنند، بچه ها در مرحله مشخص قادر به فکر کردن در مورد چیزهایی هستند که دیگران آنها را می بینند.
به عنوان مثال، در کار سه قوه پیاژه، کودکان در مرحله عملیاتی بتنی می توانند توصیف کنند که چگونه یک صحنه کوه به یک ناظر متقابل در مقابل آنها نگاه می کند.
به عبارت دیگر، بچه ها نه تنها قادر به شروع به فکر کردن درباره چگونگی مشاهده و تجربه دیگران در جهان نیستند، حتی هنگام استفاده از تصمیم گیری و یا حل مشکلات حتی از این نوع اطلاعات استفاده می کنند.
مشاهدات در مورد مرحله عملیاتی بتن
یکی از ویژگی های کلیدی مرحله عملیاتی بتن، توانایی تمرکز روی بسیاری از نقاط یک مشکل است. در حالی که بچه ها در مرحله قبل از عملیات توسعه ، تنها بر یک جنبه از یک وضعیت یا مشکل تمرکز می کنند، کسانی که در مرحله عملیاتی مشخص می توانند در آنچه که به عنوان "تقسیم بندی" شناخته می شوند شرکت کنند. آنها قادر به تمرکز در بسیاری از جنبه های یک وضعیت در همان زمان، که نقش حیاتی در درک حفاظت را بازی می کند.
این مرحله از توسعه شناختی نیز به عنوان یک انتقال مهم بین مراحل عملیاتی قبل از عملیات و رسمی عمل می کند. برگشت پذیری گام مهمی در جهت تفکر پیشرفته تر است، اگر چه در این مرحله فقط در شرایط خاصی کاربرد دارد.
در حالیکه بچه ها در مراحل اولیه رشد خودکنده هستند، کسانی که در مرحله عملیاتی بتن قرار دارند، بیشتر اجتماعی گرایانه می شوند. به عبارت دیگر، آنها قادرند درک کنند که افراد دیگر افکار خود را دارند. بچه ها در این مرحله آگاه هستند که افراد دیگر دارای دیدگاه های منحصر به فرد هستند، اما ممکن است هنوز قادر به حدس زدن دقیقا چگونگی یا آنچه که دیگر شخص تجربه می کند. این توانایی در حال رشد در جهت روانشناختی دستکاری اطلاعات و تفکر در مورد اندیشه های دیگران نقش حیاتی در مرحله عملیاتی رسمی توسعه دارد، زمانی که منطق و اندیشه انتزاعی حیاتی می شوند.
کلمه ای از
مرحله عملیاتی بتنی پیشرفت، تغییرات انتقادی و پیشرفت هایی را در مورد اینکه چگونه بچه ها فکر می کنند، نشان می دهند. در حالیکه تفکر آنها هنوز بسیار بنیادی است، کودکان در این مرحله از توسعه، منطقی تر و پیچیده تر می شوند. در حالی که این یک مرحله مهم در خود و خود است، آن را نیز به عنوان یک انتقال مهم بین مراحل اولیه توسعه و مرحله بعدی که در آن بچه ها یاد خواهند گرفت که چگونه بیشتر انتزاعی و فرضیه ای فکر می کنند.
> منابع :
> Rathus، SA. کودکان و نوجوانان: سفرهای در حال توسعه Belmont، CA: Thomson Wadsworth؛ 2008
> Santrock، JW. یک رویکرد موضعی به توسعه طول عمر (4 ویرایش). نیویورک شهر: McGraw-Hill؛ 2008