استراتژی برای افزایش درک مطلب و یادآوری
درک خوانندگی گاهی اوقات می تواند یک مشکل برای دانش آموزان مبتلا به اختلال بیش فعالی کمبود توجه (ADHD) باشد. به منظور درک مواد خواندن، یک دانش آموز باید بتواند کلمات را شناسایی و رمزگشایی کند و همچنین توجه و تلاش را حفظ کند. درک خواندن نیاز به توانایی به طور موثر استفاده از حافظه کاری و پردازش اطلاعات در یک کارآمد و به موقع است.
از آنجا که کودکان مبتلا به ADHD در این مناطق دارای نقص هستند، خواندن می تواند دشوار باشد. خوشبختانه استراتژی هایی وجود دارد که این دانش آموزان می توانند برای بهبود مهارت های سواد آموزی خود استفاده کنند.
کودکان مبتلا به ADHD را به ادبیات با علاقه بالا بگذارید
آیا کودک مبتلا به ADHD است که در تلاش برای خواندن خوب است؟ سعی کنید کودکان را در مورد موضوعاتی که واقعا آنها را علاقه مند می کنند، به اشتراک بگذارید. به عنوان مثال، اگر یک دانش آموز دوست دارد قطار، کودک خواندن یک کتاب در مورد موضوع است. دادن کتاب های کودکان در مورد موضوعاتی که از آنها لذت می برند، می تواند به آنها کمک کند تا از یادگیری آنچه که خواندند، کار بهتر انجام دهند. در طول این فرآیند، دانشجویان انواع راهبردهای سواد آموزی را شامل می شود، از جمله نحوه تبدیل شدن به خواننده فعال. دانش آموزان مبتلا به ADHD زمان بیشتری را صرف مطالعه خواندن می کنند که هیجان انگیز، تحریک کننده و طولانی تر هستند.
کمک به دانش آموزان مبتلا به ADHD متمرکز شوید
در طول خواندن زمان، حواس او را پرت می کند بعضی از دانش آموزان در مکان های آرام خواندن بهتر را انجام می دهند، در حالی که دیگران صدای سفید، مانند صدای پس زمینه یا موسیقی را می خوانند.
اجازه دهید دانش آموز را به عنوان بخشی از زمان بخواند، از وقفه هایی برای حرکت در اطراف و تمرکز مجدد استفاده کند. دانش آموزان را به چگونگی استفاده از علامت کتاب برای نگه داشتن جای خود در صفحه آموزش دهید. نشانه گذاری یک صفحه در یک زمان را به سمت پایین بکشید. هنگام خواندن نامه های طولانی، دانش آموزان کمک می کنند تا مطالب خواندن را به بخش های کوتاه تر تقسیم کنند تا از آن غفلت نباشد.
استراتژی های خواندن فعال را برای استفاده قرار دهید
آموزش راهبردهای خواندن فعال مانند تأکید و یادداشت برداری. دانش آموزان را با مداد و مداد رنگی، قلم های رنگی و نشانه گذاران، و بعد از آن یادداشت کنید. از رنگ های مختلف برای برجسته کردن نقاط مهم یا اصطلاحات استفاده کنید. استفاده از مداد یا نشانگر برای برجسته کردن، ستاره، دایره و غیره (اگر دانش آموز قادر به نوشتن در کتاب نیست، یک گزینه برای والدین برای خرید یک نسخه دوم از کتاب است تا دانش آموز بتواند اطلاعات کلیدی را برجسته نماید. گزینه این است که یک فتوکپی از این ماده تهیه کنید. از نکات زیر استفاده کنید تا نکات را به خاطر بسپارید. دانشجویان را از طریق این فرآیند، استراتژی های توضیح و مدل سازی، و برجسته کردن نکات مهم را با هم کنار بگذارید. همچنان به ارائه این تمرین هدایت برای کمک به دانش آموزان توسعه مهارت با این مهارت خواندن فعال و دیگران است.
پیشنمایش محتوا برای بهبود تفکر خواندن
محتوای پیش نمایش با دانش آموز خلاصه نکات کلیدی در مورد مواد به عنوان خوانده شده در توالی همانطور که در گذر به نظر می رسد. قبل از اینکه دانشجوی شروع به خواندن عبارات کنید، از طریق چندین تکنیک پیش نمایش، با مرور عنوان انتخاب خواندن، عنوان ها، تصاویر، جملات پرجاذبه یا کلاسیک، اطلاعات را به طور کلی در مورد موضوع، تنظیمات، شخصیت ها، درگیری ها در داستان و غیره ارائه دهید. ، ستون های فرعی و سوالات فصل.
در مورد چگونگی سازماندهی مواد خواندن بحث کنید.
به دانش آموزان آموزش دهید که چگونه می توانید پاراگراف های مقدماتی و جملات خلاصه را بیابید. از نقشه های داستان برای کمک به دانش آموزان در شناسایی و سازماندهی اجزای اصلی مواد خواندن استفاده کنید. بررسی و ارائه تعاریف برای هر واژگان جدید که در بخش خواندن یافت می شود.
آموزش بچه ها را به آرامی خواندن Aloud
دانشآموزان را در هنگام خواندن در هنگام خواندن سوژه آموزش دهید. در مقابل خواندن خاموش، واژگانی به معنی گفتن کلمات است که شما خواندن با صدای بلند اما بسیار آرام. دیگران نباید قادر به شنیدن خواندن دانش آموز باشند. خواندن با صدای بلند یک استراتژی خوب برای کمک به درک است، اما برای برخی از دانش آموزان روند خواندن را کند می کند و می تواند خسته کننده باشد.
از سوی دیگر، خواندن خاموش برای کودکان با مشکلات توجه سخت است. ورودی های شنوایی که از شنوایی شنوایی دریافت می کنند اغلب به این دانش آموزان کمک می کند تا متن را تمرکز کنند.
روش های نظارت را برای استفاده قرار دهید
آموزش تکنیک های دانش آموزان را برای نظارت بر اینکه چگونه آنها درک آنچه را که می خوانند آموزش دهند. تمرین کردن و پاراگرافها را خلاصه کنید، در هنگام خواندن سوالات مربوط به مواد، پیش بینی هایی درباره آنچه که ممکن است اتفاق بیفتد، و وضوح بهتر را بخوانید. معلم می تواند این مهارت را با خواندن با صدای بلند به دانشجویان و متوقف کردن در نقاط مختلف در متن برای بیان دیدگاه های مربوط به فرایندهای ذهنی مربوط به درک مطلب بخواند. وقتی دانش آموزان مطالب را مطالعه می کنند، ممکن است از استفاده از یک ضبط کننده استفاده کنند تا خلاصه ای از این فرایندها را با راهنمایی معلم ارائه دهند.
ایده دیگری برای معلم است تا به دانش آموزان کمک کند تا ایده های کلیدی را برجسته کنند. آیا دانش آموزان نقاط برجسته را به ضبط کننده نوار، پخش، و سپس در مورد آن ایده ها صحبت می کنند. بعضی از دانش آموزان از تجسم مواد، نقاط نقاشی، ساخت نمودارها و تصاویر برای بهبود یادآوری و درک عناصر اصلی در گذر استفاده می کنند.
به دانش آموزان زمان بیشتری برای خواندن بدهید
اجازه دهید دانش آموز وقت خود را برای خواندن آماده کند. بسیاری از دانشآموزان مبتلا به ADHD که دارای ضعف در حافظه کاری و سرعت پردازش اطلاعات کمتری هستند از وقت اضافی برای خواندن و درک مطالب استفاده می کنند. این مدت زمان طولانی به دانش آموزان اجازه می دهد تا به طور موثر مواد را پردازش کنند. با گذشت زمان، آنها می توانند برای روشن شدن هر گونه سردرگمی به عقب برگردند و متن را برای درک بهتر ترجیح می دهند.
منبع:
توماس ای. براون، فیلیپ C. ریکل، دونالد مین کینلان؛ گروه روانپزشکی، دانشکده پزشکی دانشگاه ییل. "زمان تدریجی نمرات خواندن درک خواندن را برای نوجوانان مبتلا به ADHD بهبود می بخشد" مجله روانپزشکی باز؛ 1، 79-87، اکتبر 2011.
مل لوین، مراقبت آموزشی: یک سیستم برای درک و کمک به کودکان با تفاوت های یادگیری در خانه و مدرسه. خدمات انتشارات آموزشی، 2001.
سیدنی سنتزنتال، ADHD در آموزش و پرورش: مبانی، خصوصیات، روش ها و همکاری. فرد آموزش و پرورش، Inc. 2006.