مرحله چهارم توسعه روان شناختی
صنعت در مقابل ابتلا به بیماری چهارمین مرحله تئوری رشد و توسعه روانشناختی اریک اریکسون است . این مرحله در دوران کودکی بین سنین 6 تا 11 سالگی رخ می دهد.
خلاصه سریع مرحله چهارم روان شناختی
- منازعه روانی و اجتماعی: صنعت در مقابل نابرابری
- سوال اصلی: "چگونه می توانم خوب باشم؟"
- فضیلت اساسی: صلاحیت
- رویداد مهم (ها): مدرسه
با توجه به نظریه اریکسون، مردم در طول یک سری مراحل رشد و پیشرفت خود پیشرفت می کنند. بر خلاف بسیاری دیگر از نظریه های توسعه، اریکسون تغییرات را در طول عمر، از زمان تولد تا مرگ، می کند.
تئوری روان شناختی بر تغییرات فیزیکی واضح که در اثر رشد فرزندان رخ می دهد، تمرکز نمی کند بلکه بر عوامل اجتماعی-عاطفی که بر رشد روحی فرد تاثیر می گذارد، تمرکز نمی کند. در هر نقطه از توسعه، مردم با بحران روانی و اجتماعی مواجه می شوند. به منظور حل این بحران، کودکان و بزرگسالان با تسلط بر وظیفه توسعه اولیه به آن مرحله مواجه هستند.
اگر این مهارت با موفقیت به دست آورد، منجر به توانایی است که به رفاه مادام العمر کمک می کند. برای مثال، دستیابی به اعتماد، اولین وظیفه مرحله اول توسعه است. این توانایی است که در طول زندگی در طول دوران کودکی و بزرگسالی به سلامت عاطفی کمک می کند.
با این وجود، عدم موفقیت در این وظایف مهم، می تواند منجر به مبارزات اجتماعی و عاطفی می شود که طول عمر آنها را ادامه می دهد.
بنابراین چه چیزی دقیقا در طول صنعت در مقابل مرحله ناباوری اتفاق می افتد؟ چه عواملي در موفقيت كلي در اين مرحله در توسعه نقش دارند؟ برخی از رویدادهای مهم که به رشد روانی اجتماعی کمک می کنند چیست؟
جهان اجتماعی گسترش می یابد
تعامل مدرسه و اجتماع در این زمان زندگی یک کودک مهم است. دنیای اجتماعی کودکتان به طرز چشمگیری گسترش می یابد، همانطور که آنها وارد مدرسه می شوند و دوستی جدیدی با همسالان خود به دست می آورند. از طریق تعاملات اجتماعی، کودکان شروع به رشد و افتخار در دستاوردها و توانایی های خود می کنند.
در مراحل اولیه، تعاملات کودک در درجه اول بر مراقبین، اعضای خانواده و دیگران در خانواده فوری خود متمرکز بود. با شروع سال های مدرسه، قلمرو نفوذ اجتماعی به طور چشمگیری افزایش می یابد.
دوستان و همکلاسی ها در نحوه پیشرفت کودکان در صنعت در برابر مرحله ناباروری نقش دارند. از طریق مهارت در بازی و مدرسه، کودکان قادر به ایجاد حس شایستگی و افتخار در توانایی های خود هستند. با احساس صلاحیت و توانایی، کودکان نیز قادر به ایجاد یک خودپنداره قوی هستند.
در طول تعاملات اجتماعی با همسالان، بعضی از کودکان ممکن است کشف کنند که توانایی هایشان بهتر از دوستانشان است یا اینکه استعدادهایشان توسط دیگران ارزشمند هستند. این می تواند به احساس اعتماد به نفس منجر شود. در موارد دیگر، بچه ها ممکن است کشف کنند که آنها به اندازه بچه های دیگر قادر نیستند، که می تواند منجر به نارسایی شود.
مدرسه کمک به ایجاد صلاحیت و اعتماد به نفس می کند
در مراحل اولیه توسعه، کودکان تا حد زیادی قادر به فعالیت در زمینه سرگرمی و دریافت ستایش و توجه بودند. هنگامی که مدرسه شروع می شود، عملکرد و مهارت واقعی ارزیابی می شود. نمرات و بازخورد از مربیان کودکان را تشویق می کنند توجه بیشتری به کیفیت واقعی کارشان داشته باشند.
در طول صنعت در مقابل مرحله ناباروری، کودکان قادر به انجام وظایف به طور فزاینده پیچیده است. در نتیجه، آنها تلاش می کنند تا مهارت های جدیدی را به کار گیرند. كودكانی كه والدین و معلمان تشویق و تشویق می كنند احساس توانایی و اعتماد به توانایی های خود را توسعه می دهند.
کسانی که از پدر و مادر، معلمان یا همسالان کم و یا هیچ تشویقی دریافت نمی کنند، توانایی خود در موفقیت را تردید می کنند. كودكانی كه تلاش می كنند این حس شایستگی را توسعه دهند، می توانند از این مرحله با احساس نارضایی و ناتوانی ظاهر شوند. این می تواند مرحله ای برای مشکلات بعدی در توسعه ایجاد کند. افرادی که در توانایی خود برای موفقیت موفق نباشند ممکن است کمتر به دنبال چیزهای جدید بگردند و به احتمال زیاد این فرض را بپذیرند که تلاششان کمتر تحت بررسی قرار نخواهد گرفت.
رویدادهای این مرحله می تواند باعث ایجاد اعتماد یا اعتماد به نفس شود
بر اساس اریکسون، این مرحله در توسعه اعتماد به نفس بسیار حیاتی است. در طول مدرسه و سایر فعالیت های اجتماعی کودکان برای انجام کارهای مختلف مانند خواندن، نوشتن، نقاشی و حل مسائل ، ستایش و توجه می کنند.
كودكانی كه در مدرسه خوب عمل می كنند احتمال بیشتری برای ایجاد حس شایستگی و اعتماد به نفس دارند. آنها احساس خوبی در مورد خود و توانایی خود برای موفقیت دارند.
بچه هایی که با مدرسه مبارزه می کنند ممکن است زمان بیشتری را در حال توسعه این احساسات محض نگه دارند. در عوض، آنها ممکن است با احساسات ناکافی و ناکامی روبرو شوند.
چگونه می توان پدر و مادر و معلمان موفق در زمینه صنعت در مقابل مرحله ناباروری موفق شدند؟
در این مرحله برای هر دو والدین و معلمان مهم است که حمایت و تشویق را ارائه دهند. با این حال، بزرگسالان باید مراقب باشند که دستاورد را با پذیرش و عشق به دست نیاورند. عشق و حمایت بدون قید و شرط از بزرگسالان می تواند به همه کودکان در این مرحله کمک کند، اما به ویژه کسانی که ممکن است با احساسات کمتری روبرو شوند.
از سوی دیگر، کودکان ممکن است احساس غرور کنند. واضح است که تعادل نقش مهمی در این نقطه در توسعه دارد. والدین می توانند به کودکان کمک کنند تا احساسات شایستگی واقعی را از طریق اجتناب از ستایش و پاداش های بیشماری ، تشویق تلاش ها به جای نتیجه و کمک به بچه ها در جهت رشد ذهنیت رشد کنند. حتی اگر کودکان در برخی مواقع مدرسه مشغول به کار باشند، تشویق بچه ها در مناطقی که در آنها پیشرفت می کنند، می توانند به ایجاد احساسات شایستگی و موفقیت دست یابند.
یک نمونه از صنعت در مقابل نادیده گرفتن
شاید بهترین راه برای تجسم کردن اینکه چگونه صنعت در مقابل مرحله پایینتر بودن ممکن است کودک را تحت تأثیر قرار دهد، یک مثال است. تصور کنید که دو فرزند در همان کلاس چهارم ارتقاء دهند.
اولیویا درس های علم را دشوار می کند، اما والدینش مایل به هر شب با مشق شب خود به او کمک می کنند. او همچنین به معلم کمک می کند و برای تلاش هایش تشویق و ستایش می کند.
جک نیز با علم مبارزه می کند، اما پدر و مادرش در کمک به او با تکالیف شبانه خود، علاقه مند نیستند. او در مورد نمرات ضعیف او در تخصیص های علمی خود احساس بدی میکند، اما مطمئن نیست که در مورد وضعیت چه کاری انجام دهد. معلم او از کار او انتقاد می کند اما هیچ گونه کمک و مشاوره اضافی را ارائه نمی دهد. در نهایت، جک فقط از بین می رود، و نمرات او حتی بدتر می شود.
در حالی که هر دو کودک با این جنبه از مدرسه مبارزه کردند، اولیویا حمایت و تشویق او را برای غلبه بر این مشکلات دریافت کرد و همچنان یک حس تسلط را ایجاد کرد. جک، با این حال، فاقد تشویق اجتماعی و عاطفی او مورد نیاز است. در این زمینه، اولیویا احتمالا یک حس صنعت را توسعه خواهد داد که جک با احساسات کمتری مواجه خواهد شد.
> منابع:
> Anderson، RE، Carter، I.، and Lowe، GR رفتار انسان در محیط اجتماعی: رویکرد سیستم های اجتماعی. نیوبرانزویک: دانشگاه چیگا پرس؛ 2009
> Carducci، BJ روانشناسی شخصیت: دیدگاه ها، تحقیقات و برنامه های کاربردی. ویلی بلکول؛ 2009
> Erikson، EH دوران کودکی و جامعه. نیویورک: House of Random؛ 2014