یک مرور کلی از نظریه های یادگیری در روانشناسی

در اوایل قرن بیستم، تعدادی از روانشناسان به طور فزاینده ای علاقه مند به تبدیل روانشناسی به یک تلاش علمی بیشتر بودند. آنها علم بیشتری داشتند، روانشناسی نیاز به مطالعه تنها آن چیزهایی را که می توان اندازه گیری و اندازه گیری کرد.

تعدادی از نظریه های مختلف یادگیری به منظور توضیح چگونگی و به همین دلیل مردم به نحوی رفتار می کنند.

نظریه های یادگیری توسعه بر تاثیرات محیطی بر روند یادگیری متمرکز می شوند. چنین اثرات زیست محیطی شامل انجمن، تقویت، مجازات و مشاهدات می شود.

برخی از نظریه های اصلی یادگیری توسعه عبارتند از:

• تهویه کلاسیک
• شرطیسازی عامل
• یادگیری اجتماعی

بگذارید با نگاهی دقیق تر به هر نظریه و سپس مقایسه آن ها با یکدیگر شروع کنیم.

یادگیری از طریق تهویه کلاسیک

مفهوم تهویه کلاسیک تا به حال نفوذ زیادی در زمینه روانشناسی داشته است، اما مردی که آن را کشف کرد، هیچکدام از روانشناسان نیست. یک فیزیولوژیست روسی به نام ایوان پاولوف ابتدا اصول تهویه کلاسیک را در آزمایش های خود بر روی سیستم گوارش سگ ها کشف کرد . پولوف متوجه شد که سگ ها در آزمایش هایش قبل از تغذیه، هر بار که کت سفید از دستیار آزمایشگاه خود را دیدند، به بزاق می رسند.

پس دقیقا تعریف کلاسیک، یادگیری را توضیح می دهد؟ با توجه به اصول پذیرش کلاسیک، یادگیری زمانی اتفاق می افتد که یک ارتباط بین محرک های قبلا خنثی و یک محرک طبیعی ایجاد شود. مثلا در آزمایشات پاورف، محرک طبیعی مواد غذایی با زنگ زنگ زده شده است.

سگ ها به طور طبیعی در پاسخ به غذا می خورند، اما پس از چندین پیوند، سگ ها تنها به صدای زنگ می رسند.

یادگیری از طریق تهویه عملیاتی

تهویه اپراتور ابتدا توسط روانشناس رفتاری BF اسکینر توصیف شد. گاهی اوقات نیز به عنوان تهویه مطبوع و تهویه ابزار اسکینیرین مطرح می شود . اسکینر معتقد بود که تهویه کلاسیک به سادگی نمی تواند تمام انواع یادگیری را حساب کند و در عوض بیشتر علاقه مند به یادگیری چگونگی تاثیرات اعمال بر رفتارها می شود.

مانند تهویه کلاسیک، تهویه عملیات متکی به تشکیل انجمن است. با این حال، در حالت تهویه، ارتباطات بین رفتار و عواقب آن رفتار ایجاد می شود. هنگامی که یک رفتار منجر به نتیجه مطلوب شود، بیشتر احتمال دارد که رفتار در آینده دوباره تکرار شود. با این حال، اگر اقدامات منجر به نتیجه منفی شود، پس از آن رفتار کمتر احتمال دارد رخ دهد.

یادگیری از طریق مشاهده

آلبرت باندورا معتقد بود که انجمن ها و تقویت مستقیم به سادگی نمی تواند تمام یادگیری را حساب کند. او در کتاب 1977 کتاب "نظریه یادگیری اجتماعی" نوشته است: "یادگیری بسیار دشوار خواهد بود، به جز موارد خطرناک، اگر مردم مجبور به تکیه بر اثرات اقدامات خود باشند تا آنها را به آنچه می دانند اطلاع دهند".

در عوض، او پیشنهاد کرد که بیشتر یادگیری از طریق مشاهده انجام شود. کودکان به اقدامات کسانی که در اطراف آنها هستند، به ویژه مراقب و خواهران و برادران توجه می کنند و سپس این رفتارها را تقلید می کنند. در تجربه عروسکی بوبو شناخته شده، بانداورا نشان داد که چگونه کودکان به راحتی میتوانند تقلید کنند حتی اقدامات منفی. بچه ها که یک ویدیو از یک بالغ را تماشا کردند که یک عروسک بادکنکی بزرگ را تماشا می کرد، احتمالا بیشترین احتمال را داشت که این اقدامات را همزمان با یک فرصت انجام دهد.

شاید مهمتر از همه، باندورا خاطر نشان کرد که یادگیری چیزی لزوما منجر به تغییر در رفتار نمی شود. کودکان اغلب چیزهای جدید را از طریق مشاهدات یاد می گیرند، اما ممکن است در چنین رفتارهایی دخالت نکنند تا اینکه در واقع نیاز یا انگیزه برای استفاده از اطلاعات وجود داشته باشد.

تفاوت کلیدی در نظریه های یادگیری