نگاهی دقیق تر به زندگی و میراث اسکینر
BF اسکینر یک روانشناس آمریکایی بود که شناخته شده ترین نفوذش در رفتارگرایی بود . اسکینر به فلسفه خود به عنوان "رفتارگرایی رادیکال" اشاره کرد و پیشنهاد کرد که مفهوم اراده آزاد به سادگی یک توهم است. او به جای اعتقاد بر تمام اقدامات انسانی، نتیجه مستقیم تهویه بود.
"عواقب رفتاری تعیین احتمال اینکه رفتار دوباره اتفاق خواهد افتاد" -BF اسکینر
بهترین شناخته شده برای
- شرطیسازی عامل
- برنامه تقویت
- جعبه اسکینر
- ضبط تجمعی
- رفتارگرایی رادیکال
در این فرایند تهیه عملیات، اقداماتی که عواقب خوبی را دنبال می کنند، تقویت می شوند و بنابراین این رفتارها بیشتر در آینده رخ می دهد. رفتارهایی که منجر به پیامدهای منفی می شوند، از سوی دیگر، کمتر احتمال دارد دوباره رخ دهد.
در میان بسیاری از اکتشافات، اختراعات و دستاوردهای او ایجاد اتاق عمل تهویه عامل (با نام Skinner Box)، تحقیقاتش درباره برنامه تقویت، معرفی میزان پاسخ به عنوان متغیر وابسته در تحقیق و ایجاد ضبط تجمعی برای ردیابی این میزان پاسخ.
در یک نظرسنجی، اسکینر روانشناس تاثیرگذارترین قرن بیستم بود .
تولد و مرگ
- متولد: 20 مارس 1904
- مرد: 18 اوت 1990
زندگینامه
بورهاوس فردریک اسکنر در شهر کوچکی ساوثههانا، پنسیلوانیا متولد شد و بزرگ شد.
پدرش یک وکیل بود و مادرش یک خانه دار بود و با برادرانی که دو سال سن داشت او بزرگ شد. او بعدها فرزند پنسیلوانیا خود را "گرم و پایدار" توصیف کرد. به عنوان یک پسر، او از ساختمان و اختراع چیزها لذت برد؛ مهارت او بعدا در آزمایش های روانشناسی خود استفاده خواهد کرد. برادر کوچکتر او، ادوارد در سن 16 سالگی به علت خونریزی مغزی جان خود را از دست داد.
در دوران دبیرستان، اسکینر از مطالعات وسیع خود از آثار فرانسیس بیکن شروع به علاقه به استدلال علمی کرد. او در سال 1926 از کالج همیلتون دریافت مدرک کارشناسی ارشد در ادبیات انگلیسی کرد.
پس از کسب مدرک کارشناسی خود، تصمیم گرفت که به یک نویسنده تبدیل شود، دوره ای از زندگی او که او بعدها به عنوان "سال تاریک" اشاره می کند. در طول این زمان او تنها چند مقاله روزنامه کوتاه نوشت و به سرعت با استعدادهای ادبی خود ناامید شد، با وجود دریافت برخی از تشویق و حمایت از شاعر معروف رابرت فریست.
اسکینر در حالی که به عنوان یک کارمند در یک کتاب فروشی کار می کرد، بر اثر آثار پائولف و واتسون، که تبدیل به یک نقطه عطف در زندگی و حرفه او شد، اتفاق افتاد. اسکینر با الهام از این آثار، تصمیم به ترک حرفه ای خود را به عنوان یک رمان نویس و وارد برنامه تحصیلات تکمیلی روانشناسی در دانشگاه هاروارد شد.
اختراعات
اسکینر در زمان خود در دانشگاه هاروارد علاقمند به مطالعه رفتار انسانی در یک هدف و علمی شد. او چیزی را که او به عنوان یک دستگاه تهویه عملیاتی نامیده است، توسعه داده است، که بعدها به عنوان یک جعبه Skinner شناخته می شود. این دستگاه محفظه ای بود که حاوی یک نوار یا کلید است که حیوان میتواند برای دریافت غذا، آب یا برخی دیگر از تقویت کننده ها فشار داده شود .
در طول این زمان در دانشگاه هاروارد، او همچنین ضبط کننده تجمعی، دستگاهی بود که پاسخ ها را به عنوان یک خط شیب دار ثبت کرد. با نگاه کردن به شیب خط، که میزان پاسخ را نشان داد، اسکینر توانست ببیند که میزان پاسخ بستگی به چه اتفاقی می افتد پس از اینکه حیوان نوار را فشار داد. به این ترتیب، نرخ پاسخ بالاتر واکنش ها را به دنبال داشت، در حالی که نرخ پاسخ پایین تر به دنبال کمبود پاداش بود. این دستگاه همچنین به اسکینر اجازه می دهد تا ببیند که برنامه تقویت کننده که مورد استفاده قرار گرفته نیز بر میزان پاسخ تاثیر گذاشته است.
با استفاده از این دستگاه، متوجه شد که رفتار به محرک قبلی بستگی ندارد، همانطور که واتسون و پاولف حفظ کرده اند.
در عوض، اسکینر دریافت که رفتارها وابسته به چه اتفاقی است پس از پاسخ. اسکینر این رفتار عملی را نام برد .
پس از دریافت دکترا خود را از دانشگاه هاروارد در سال 1931، اسکینر به لطف کمک هزینه تحصیلی در پنج سال آینده در دانشگاه ادامه داد. در طول این دوره، او تحقیقات خود را در مورد رفتار اپراتور و تهویه عامل انجام داد. او در سال 1936 با یونون آبی ازدواج کرد و این دو دختر دو دختر، جولی و دبورا را به عهده داشتند.
کبوتر پروژه
اسکینر پس از ازدواجش در دانشگاه مینه سوتا تدریس کرد. اسکینر در حال تحصیل در دانشگاه مینه سوتا و در طول جنگ جهانی دوم علاقه مند به کمک به تلاش های جنگ شد. او بودجه ای برای پروژه ای که کبوتر های آموزشی برای هدایت بمب بود، دریافت کرد، چرا که هیچ سیستم راهنمایی موشکی در آن زمان وجود نداشت.
در پروژه "پروژه کبوتر" همانطور که گفته شد، کبوتر ها در مخروط بینی موشک قرار داده شده و آموزش داده شدند تا به یک هدف حمله کنند که موشک را به سمت هدف مورد نظر هدایت می کند. این پروژه هرگز به دست نیاورده بود، چون توسعه رادار نیز در حال انجام است، اگر چه اسکینر موفقیت قابل توجهی در کار با کبوتر داشت. در حالی که این پروژه در نهایت لغو شد، به برخی از یافته های جالب توجه منجر شد و اسکینر حتی قادر به آموزش کبوتر برای بازی پینگ پنگ شد.
کودک مناقصه
در سال 1943، بنیاد اسکینر نیز بر اساس درخواست همسرش، "مهد کودک" را اختراع کرد. مهم است که توجه داشته باشیم که مزایای کودک همانند "جعبه اسکینر" نیست، که در تحقیقات تجربی اسکینر مورد استفاده قرار گرفته است. وی در پاسخ به درخواست همسرش برای جایگزینی مطمئنتر از کابینهای سنتی، کابین گرم با محصور را با یک پنجره پلکسی گلاس ایجاد کرد. خانمها خانه مجله یک مقاله در کابین با عنوان "کودک در یک جعبه" منتشر شده است، بخشی به برخی از سوء تفاهم در مورد استفاده مورد استفاده از کابین.
یک حادثه بعد نیز منجر به سوء تفاهم بیشتر در مورد کابین اسکینر کودک شد. لورن اسلاتر ، نویسنده کتاب 2004 " Skinner's Opening Opening Skinner: Experiences of Psychology Great Centuries"، از شایعه ای که اغلب به ذکر است اشاره دارد که مزایای کودک در واقع یک دستگاه آزمایشی بود. شایعات این بود که دختر اسکینر به عنوان یک موضوع خدمت کرده است و به همین دلیل خودکشی کرده است. کتاب اسلاتر اشاره کرد که این چیزی جز شایعه نیست، اما بازنگری بعد از این کتاب اشتباه اظهار داشت که کتابش ادعاهایش را پشتیبانی می کند. این به دلیلی عصبانی و پرشور از این شایعات توسط اسکینر بسیار زنده و خوب دختر Deborah منجر شد.
در سال 1945، اسکینر به بلومینگتون، ایندیانا رفت و به ریاست دانشکده روانشناسی و دانشگاه ایندیانا رفت. در سال 1948، او به بخش روانشناسی دانشگاه هاروارد پیوست که در آنجا برای بقیه عمر خود باقی ماند.
شرطیسازی عامل
در فرآیند تهیه عملیات اسکینر، عملیات به رفتارهایی اشاره دارد که بر محیط زیست تاثیر می گذارد و منجر به عواقب آن می شود. او با رفتار رفتارگرایانه (اقدامات تحت کنترل ما) با رفتارهای پاسخ دهنده مخالف است، و او به عنوان چیزی که به صورت رفلکتیو یا به طور خودکار مانند انگشت انگشتان خود را باز می کند، هنگامی که شما به طور تصادفی یک تابه گرم را لمس می کنید، توصیف می شود.
اسکینر تقویت کننده را به عنوان هر رویدادی که تقویت رفتار آن را دنبال می کند، شناسایی کرد. دو نوع تقویت او مشخص شد تقویت مثبت (نتایج مطلوب مانند پاداش یا ستایش) و تقویت منفی (حذف نتایج نامطلوب).
مجازات همچنین می تواند نقش مهمی در فرآیند تهیه عملیات بازی کند. به گفته اسنرن، مجازات استفاده از یک نتیجه نامطلوب است که رفتار و رفتار آن را کاهش می دهد یا ضعیف می کند. مجازات مثبت شامل ارائه یک نتیجه نامطلوب (زندان، تکان دادن، تکان دادن) است، در حالی که مجازات منفی شامل حذف یک نتیجه مطلوب به دنبال رفتار (گرفتن اسباب بازی مورد علاقه، گرفتن زمین).
برنامه تقویت
اسکینر در تحقیق خود در مورد تهویه عامل، همچنین برنامه های تقویت را کشف و توصیف کرد:
ماشین های آموزش اسکینر
اسکینر همچنین پس از شرکت در کلاس ریاضی دخترش در سال 1953 علاقه مند به آموزش و تدریس شد. اسکینر خاطر نشان کرد که هیچ کدام از دانشجویان هر نوع بازخورد فوری در مورد عملکردشان دریافت نکردند. بعضی از دانشجویان تلاش می کردند و نمی توانستند مشکلات را تمام کنند، در حالی که دیگران سریع کار می کردند، اما چیزی تازه یاد نگرفتند. در عوض، اسکینر معتقد بود که بهترین روش ایجاد یک نوع وسیله است که رفتار را شکل می دهد و بازخورد افزایشی را تا زمان پاسخ مطلوب به دست می آورد.
او با توسعه یک ماشین آموزش ریاضی شروع کرد که پس از هر مشکل، بازخورد فوری را ارائه داد. با این حال، این دستگاه اولیه در واقع آموزش مهارت های جدید نیست. در نهایت او قادر به ایجاد یک ماشین بود که بازخورد افزایشی را ارائه می داد و مواد را در یک سری از مراحل کوچک ارائه می داد تا دانش آموزان مهارت های جدیدی به دست آورد، فرآیند شناخته شده به عنوان برنامه ریزی آموزشی. اسکینر بعدا مجموعه ای از نوشته هایش را درباره آموزش و پرورش با عنوان «تکنولوژی تدریس» منتشر کرد .
زندگی بعدی و شغلی
تحقیق و نوشتن اسکینر به سرعت او را یکی از رهبران جنبش رفتارگرایانه در روانشناسی کرد و کار او به شدت به توسعه روانشناسی تجربی کمک کرد .
اسکینر با استفاده از حرفه ادبی سابق خود نیز از داستانهایی استفاده کرد که بسیاری از ایده های نظری او را ارائه می داد. اسکینر، کتاب 1948 خود، والدن دو ، یک جامعه یوپیایی خیالی را توصیف کرد که در آن مردم از طریق استفاده از شرایط عملیاتی آموزش دیده شدند تا شهروندان ایده آل شوند.
او در سال 1971 کتاب " فراتر از آزادی و کرامت" او را یک رعد و برق برای بحث برانگیز ساخته بود؛ زیرا کارش به نظر می رسید که حاکی از آن است که انسان واقعا حراستی ندارد. کتاب 1974 درباره رفتارگرایی بخشی از آن بود تا بسیاری از شایعات را درباره نظریه ها و تحقیقاتش برطرف کند.
اسکینر در سالهای بعد خود را در مورد زندگی و نظریه هایش نوشت. او در سال 1989 با لوسمی تشخیص داده شد.
فقط هشت روز قبل از مرگ او، اسکینر یک جایزه دستاورد زندگی در آمریکا توسط انجمن روانشناسی آمریکا به او داده شد و او در هنگام پذیرش این جایزه، یک جلسه 15 دقیقه ای با یک اتاق نشیمن شلوغ گذراند. او در 18 اوت 1990 فوت کرد.
جوایز و تشریفات
- 1966 جایزه ادوارد لی Thorndike ، انجمن روانشناسی آمریکا
- 1968 - مدال ملی از ریاست جمهوری لیندن جی. جانسون
- 1971 - مدال طلای بنیاد روانشناسی آمریکا
- 1972 - جایزه انسان سال
- 1990 - استناد به مباحث برجسته زندگی در زمینه روانشناسی
انتشارات را انتخاب کنید
- اسکینر، BF (1935) دو نوع رفلکس شرطی و یک شبه نوع مجله روانشناسی عمومی، 12 ، 66-77.
- اسکینر، BF (1938) "خرافات" در کبوتر مجله روانشناسی تجربی، 38 ، 168-172.
- اسکینر، BF (1950) آیا نظریه های یادگیری لازم است؟ نقد روانشناختی، 57 ، 193-216.
- اسکینر، BF (1971) فراتر از آزادی و کرامت
- اسکینر، BF (1989) منشاء اندیشه شناختن مسائل اخیر در تجزیه و تحلیل رفتار ، شرکت انتشارات مریل.
مشارکت در روانشناسی
اسکینر یک نویسنده پرطرفدار بود که حدود 200 مقاله و بیش از 20 کتاب را منتشر کرد. او در سال 2002 در مورد روانشناسان به عنوان تاثیرگذارترین روانشناس قرن بیستم شناخته شد. در حالی که رفتارگرایی دیگر مدرسه غالب فکر نیست، کار او در تهیه عملیات امروز بسیار حیاتی است. متخصصان بهداشت روانی اغلب در هنگام کار با مشتریان از تکنیک های عملگر استفاده می کنند، معلمان اغلب از تقویت و مجازات برای شکل دادن رفتار در کلاس درس استفاده می کنند، و مربیان حیوانات به شدت بر این تکنیک ها تمرکز می کنند تا سگ ها و دیگر حیوانات را آموزش دهند. میراث قابل توجه اسکینر هر دو نشانگر ماندگار در روانشناسی و بسیاری از زمینه های دیگر از فلسفه تا آموزش است.
منابع:
بورهاوس فردریک اسکنر. (2014). دریافت شده از http://www.biography.com/people/bf-skinner-9485671.
Buzan، DS (2004، 12 مارس). من یک موش آزمایشگاهی نبودم گاردین . از http://www.theguardian.com/education/2004/mar/12/highereducation.uk خارج شد
Bjork، DW (1997). BF اسکینر: یک زندگی . واشنگتن دی سی: انجمن روانشناسی آمریکا.
Slater، L. (2004) باز کردن جعبه Skinner: تجربیات روانشناسی بزرگ قرن بیستم . لندن: بلومزبری.
اسکینر، BF (1938). رفتار ارگانیسمها: یک تحلیل تجربی. کمبریج، ماساچوست: بنیاد BF اسکینر.
اسکینر، BF (1961). چرا ما به ماشین های آموزشی نیاز داریم Harvard Educational Review، 31، 377-398.
بنیاد BF Skinner. (2014). اطلاعات زندگینامه. گرفته شده از http://www.bfskinner.org/archives/biographic-information/