مسائل مربوط به روانشناسی رشدی

برخی از پرسش های بزرگ درباره نحوه توسعه افراد

تعدادی از مسائل مهم است که در طول تاریخ روانشناسی توسعه بحث شده است. سؤالات اصلی شامل موارد زیر است:

• آیا توسعه به دلیل ژنتیک یا محیط زیست بیشتر است ؟
• آیا توسعه به آرامی و صاف انجام می شود، یا تغییرات رخ می دهد در مراحل ؟
• آیا تجربیات دوران کودکی بیشترین تأثیر را در توسعه دارند یا رویدادهای بعدی به همان اندازه مهم هستند؟

در مورد این پرسش های اساسی بیشتر بدانید و امروزه بسیاری از روانشناسان درباره این مسائل بر این باورند.

طبیعت در برابر پرستار

بحث در مورد مشارکت نسبی وراثت و محیط زیست، که معمولا به بحث دربارۀ طبیعت و پرورش اشاره دارد ، یکی از قدیمی ترین مسائل در فلسفه و روانشناسی است. فیلسوفان نظیر افلاطون و دکارت از این ایده حمایت کردند که برخی از ایده ها در آن ذاتا ذاتی هستند. از سوی دیگر، متفکران نظیر جان لاک برای مفهوم tabula rasa از اعتقادند که ذهن یک توله خالی است و تجربه با تعیین دانش ما است.

امروزه اکثر روانشناسان بر این باورند که این تعامل میان این دو نیرو است که باعث توسعه می شود. برخی از جنبه های توسعه به طور مشخص بیولوژیکی مانند بلوغ است. با این حال، شروع بلوغ را می توان تحت تاثیر عوامل محیطی مانند رژیم غذایی و تغذیه.

تجربه اولیه و تجربه بعدی

دومین اهمیت مهم در روانشناسی توسعه شامل اهمیت نسبی تجربیات اولیه در مقایسه با آنهایی است که بعدا در زندگی اتفاق می افتد.

آیا ما بیشتر از رویدادهایی که در اوایل دوران کودکی اتفاق می افتد تحت تأثیر قرار می گیریم، یا حوادث بعد نقش مهمی را بازی می کنند؟

نظریه پردازان روانکاوی تمایل دارند تا بر حوادثی که در اوایل دوران کودکی اتفاق می افتد تمرکز کنند. به گفته فروید، بسیاری از شخصیت کودک به طور کامل در سن پنج سالگی ایجاد می شود. در صورتی که در واقع این باشد، کسانی که فرزند محروم و یا سوء استفاده را تجربه کرده اند ممکن است هرگز تنظیم یا توسعه نداشته باشند.

بر خلاف این دیدگاه، محققان دریافته اند که تأثیر حوادث دوران کودکی، الزاما تأثیر غالب بر رفتار در طول زندگی نیست. بسیاری از افرادی که دارای فرزند کمتری هستند، به طور طبیعی به بزرگسالان به خوبی رشد می کنند.

تداوم در مقابل عدم انسجام

سومین مسئله مهم در روانشناسی توسعه، پیوستگی است. آیا تغییرات در طول زمان و یا از طریق یک سری از مراحل از پیش تعیین شده اتفاق می افتد؟ برخی از نظریه های توسعه استدلال می کنند که تغییرات به سادگی موضوع کمیت هستند؛ کودکان بیشتر از مهارت های خاصی را نشان می دهند که رشد می کنند. نظریه های دیگر مجموعه ای از مراحل پی در پی را نشان می دهد که در آن مهارت ها در نقاط خاص توسعه ظاهر می شوند. اکثر نظریه های توسعه در سه حوزه گسترده قرار دارند:

1. نظریه های روانکاوی آنهایی هستند که تحت تأثیر کار سیگموند فروید قرار می گیرند که به اهمیت تجربه های ذهنی ناخودآگاه و دوران کودکی اعتقاد دارند. سهم فروید در تئوری توسعه، پیشنهاد او بود که توسعه بوسیله یک سری مراحل روان شناسی رخ می دهد .
   
   نظریه پرداز اریک اریکسون در مورد ایده های فروید با پیشنهاد یک نظریه مرحله توسعه روان شناختی گسترش داد. تئوری اریکسون بر روی درگیری هایی که در مراحل مختلف رشد رخ می دهد متمرکز بود و بر خلاف نظریه فروید، اریکسون توسعه را در طول عمر توصیف کرد.

1. نظریه های یادگیری بر روی اینکه چگونه محیط بر رفتار تاثیر می گذارد تمرکز می کند. فرایندهای یادگیری مهم شامل تهویه کلاسیک ، تهویه عملیات و یادگیری اجتماعی است. در هر مورد، رفتار از طریق تعامل بین فرد و محیط شکل می گیرد.
2. نظریه های شناختی بر توسعه فرآیندهای ذهنی، مهارت ها و توانایی ها تمرکز می کنند. نمونه هایی از نظریه های شناختی شامل نظریه توسعۀ شناختی پیاژه است .

رفتار غیر طبیعی در مقابل تفاوتهای فردی

یکی از بزرگترین نگرانی های بسیاری از والدین این است که آیا فرزند آنها به طور طبیعی رشد می کند یا خیر. نقاط عطف رشد در سالهای پیش رو برای راهنمایی هایی برای مهارت های خاص و توانایی های خاص ارائه می دهند، اما می تواند باعث ایجاد نگرانی شود، در حالی که یک کودک کمی عقب مانده است.

در حالیکه نظریه های توسعه تاریخی بر روی نقص در رفتار تمرکز کرده اند، تمرکز بر تفاوت های فردی در توسعه، بیشتر در حال تبدیل شدن است.

نظریه های روانکاوی به طور سنتی بر رفتار غلط متمرکز شده اند، بنابراین نظریه های توسعه در این زمینه، توصیف نقص در رفتار را دارند. نظریه های یادگیری بیشتر در مورد تاثیر منحصر به فرد محیط روی یک فرد تکیه می کنند، بنابراین تفاوت های فردی جزء مهمی از این نظریه ها است. امروزه روانشناسان در مورد توصیف توسعه کودک به هر دو هنجارها و تفاوتهای فردی نگاه می کنند.

> منابع:

> برک، LE. رشد کودک. 9th ed ایالات متحده آمریکا: تحصیلات پیرسون، وارن؛ 2012

> Shut RH، Slee PT. تئوری توسعه کودک و چشم انداز بحرانی، ویرایش دوم . نیویورک: Routledge؛ 2015