تئوری جامعه شناسی، یک نظریه در حال ظهور در روانشناسی است که به اهمیت کمک های مهم جامعه به توسعه فردی می پردازد. این نظریه بر تعامل بین مردم در حال توسعه و فرهنگی که در آن زندگی می کنند، تأکید می کند. این نظریه نشان می دهد که یادگیری انسانی تا حد زیادی یک فرایند اجتماعی است.
مقدمه ای بر نظریه جامعه شناسی
تئوری جامعه فرهنگی از کار روانشناس سمنی لو Vygotsky رشد کرد ، که معتقد بود والدین، مراقبین، همسالان و فرهنگ در کل مسئول ایجاد توابع بالاتر بود.
طبق گفته ویگوتسکی، یادگیری مبنای خود را در تعامل با دیگر افراد دارد. هنگامی که این اتفاق افتاد، اطلاعات در سطح فردی یکپارچه می شوند:
ویگوتسکی معاصر دیگر متفکران بزرگ نظیر فروید ، اسکینر و پیاژه بود ، اما مرگ او در سن 37 سالگی و سرکوب کار او در استالینیستی روسیه تا زمانی که نسبتا اخیر بود، او را نادیده گرفت. همانطور که کار او به طور گسترده ای منتشر شد، ایده هایش در زمینه هایی مانند رشد کودک، روانشناسی شناختی و آموزش و پرورش به طور فزاینده ای تاثیر گذار بوده است.
تئوری جامعه شناسی نه تنها به این نکته توجه دارد که چگونه بزرگسالان و همسالان بر یادگیری فردی تاثیر می گذارند، بلکه بر این نکته تأکید دارد که چگونه باورهای فرهنگی و نگرش ها بر نحوه آموزش و یادگیری تاثیر می گذارد.
با توجه به Vygotsky، کودکان با محدودیت های اساسی بیولوژیکی در ذهن خود متولد می شوند. با این حال، هر فرهنگ، چیزی را که او به عنوان «ابزار سازگاری فکری» نامیده است فراهم می کند. این ابزار به کودکان اجازه می دهد از توانایی های ذهنی اولیه خود به گونه ای استفاده کنند که به فرهنگی که در آن زندگی می کنند، سازگار باشد. به عنوان مثال، در حالی که یک فرهنگ ممکن است بر استراتژی های حافظه مانند یادداشت برداری تأکید کند، فرهنگ های دیگر ممکن است از ابزارهایی نظیر یادآوری یا حفظ حافظه استفاده کنند.
پیاژه در مقابل ویگوتسکی: تفاوت های کلیدی
پس چگونه نظریه جامعه فرهنگی ویگوتسکی با نظریه توسعۀ شناختی پیاژه متفاوت است؟
اولا، ویگوتسکی تأکید بیشتری بر چگونگی تأثیر عوامل اجتماعی بر توسعه دارد. در حالی که تئوری پیاژه تاکید کرد که چگونه تعاملات و اکتشافات کودک بر توسعه تاثیر گذاشت، ویگوتسکی تأکید بر نقش اساسی تعاملات اجتماعی در توسعه شناختی شد.
یکی دیگر از تفاوت های مهم بین دو نظریه این بود که در حالی که نظریه Piaget نشان می دهد که توسعه تا حد زیادی جهانی است، ویگوتسکی پیشنهاد کرد که توسعه شناختی می تواند بین فرهنگ های مختلف متفاوت باشد. به عنوان مثال، روند توسعه در یک فرهنگ غربی ممکن است متفاوت از آنچه در فرهنگ شرقی باشد متفاوت باشد.
منطقه توسعه پروکسیمال
یک مفهوم مهم در نظریه جامعه شناسی به عنوان منطقه توسعه پروگزیمال شناخته شده است.
بر طبق گفته ویگوتسکی، منطقه توسعه پروگزیمال "فاصله بین سطح توسعه واقعی است که توسط حل مسئله مستقل و سطح توسعه بالقوه تعیین می شود که از طریق حل مسئله تحت هدایت بالغ یا با همکاری با همتایان تواناتر تعیین می شود."
اساسا این شامل تمام دانش و مهارت هایی است که فرد هنوز نمیتواند خود را درک کند یا انجام دهد اما قادر به یادگیری با راهنمایی است. همانطور که کودکان اجازه می دهند مهارت ها و دانش خود را گسترش دهند، اغلب با مشاهده افرادی که کمی از آنها پیشرفته تر هستند، می توانند این منطقه را از پیشرفت پروگزیمال گسترش دهند.
مشاهدات در مورد نظریه یادگیری اجتماعی
نویسنده دیوید R. شوفر در متنش "توسعه اجتماعی و شخصیت" توضیح می دهد که در حالی که پیاژه بر این باور بود که توسعه شناختی نسبتا جهانی است، ویگوتسکی معتقد بود که هر فرهنگ تفاوت های منحصر به فردی را نشان می دهد. از آنجا که فرهنگ ها می توانند به طرز چشمگیری متفاوت باشند، نظریه جامعه شناختی ویگوتسکی پیشنهاد می کند که هر دو دوره و محتوا توسعه فکری به همان اندازه جهانی نیستند که پیاژه معتقد باشد.
> منابع
> Vygotsky، LS (1978). ذهن در جامعه کمبریج، MA: انتشارات دانشگاه هاروارد.
> Vygotsky، L. (1986). اندیشه و زبان. کمبریج، MA: مطبوعات MIT.
> Shaffer، DR (2009). توسعه اجتماعی و شخصیتی. Belmont، CA: Wadsworth.