چگونه نوزادان می دانند که این آیتم های نامرئی همچنان ادامه دارد
اصطلاح "پایداری شی" برای توصیف توانایی کودک برای شناختن اینکه اشیاء همچنان وجود دارند، حتی اگر دیگر دیده یا شنیده شوند، استفاده می شود.
اگر تا کنون یک بازی "peek-a-boo" با یک کودک بسیار کوچک داشته اید، احتمالا خواهید فهمید که این کار چگونه انجام می شود. هنگامی که یک شیء از دید پنهان است، نوزادان زیر سن خاصی اغلب ناراحت می شوند که آیتم از بین رفته است.
این به این دلیل است که آنها خیلی جوان هستند تا درک کنند که جسم همچنان وجود دارد، حتی اگر دیده نشود.
دائمی بودن موضوع و نظریه توسعه پیاژه
مفهوم پایداری ابژه نقش مهمی در تئوری توسعه شناختی ایجاد شده توسط ژان پیاژه روانشناس دارد. پیاژه در مرحله پیشرفت حسگر حرکتی ، دوره ای که از زمان تولد تا سن دو سالگی ادامه می یابد، نشان می دهد که کودکان از طریق توانایی های حرکتی مانند لمس، بینایی، طعم و حرکت، جهان را درک می کنند.
در دوران اولیه زودرس، نوزادان بسیار خودخواه هستند. آنها هیچ مفهومی ندارند که جهان از نظر و تجربه خود جدا است. برای درک اینکه اشیاء همچنان وجود دارند حتی زمانی که آنها نامرئی هستند، ابتدا نوزادان باید نمایشی ذهنی از شی را توسعه دهند.
پیاژه به این تصاویر ذهنی به عنوان طرح های ذکر شده اشاره دارد . یک طرح یک دسته از دانش در مورد چیزی در جهان است.
به عنوان مثال، یک نوزاد ممکن است یک طرح برای غذا داشته باشد که در ابتدای تولد، یک بطری یا پستان باشد. همانطور که کودک رشد می کند و دارای تجارب بیشتری است، طرح های او چند برابر و پیچیده تر می شوند. از طريق فرآيند جذب و اقامت ، كودكان گروه هاي روان شناختي جديدي را گسترش مي دهند، دسته هاي موجود را گسترش مي دهند و حتي طرح هاي فعلي خود را تغيير مي دهند.
چگونگی پیدایش شی
پیاژه پیشنهاد کرد که شش زیرزمینی وجود دارد که در طول مرحله سنسوری حرکتی رخ می دهد، از جمله:
تولد تا 1 ماه: رفلکس
در ابتدای مرحله ی سنسوری، رفلکس شیوه ی اولیه ای است که نوزادان جهان را درک می کنند و کشف می کنند. پاسخ های بازتابی مانند ریشه زدن، مکیدن، و شگفت انگیز این است که چگونه نوزاد با محیط خود ارتباط برقرار می کند.1 تا 4 ماه: توسعه طرح های جدید
بعدا، واکنش های دایمی اولیه منجر به شکل گیری طرح های جدید می شود. کودک ممکن است به طور تصادفی به انگشت شست خود را خورد و متوجه است که لذت بخش است. او سپس اقدام را تکرار می کند، زیرا او آنرا لذت بخش می کند.4 تا 8 ماه: اقدامات ذهنی
در حدود 4 تا 8 ماهگی، نوزادان توجه بیشتری به جهان اطرافشان می کنند. آنها حتی اقداماتی را برای ایجاد پاسخ می کنند. پیاژه به این واکنش های دایمی ثانویه اشاره می کند .8 تا 12 ماه: اکتشاف بزرگ
بین 8 تا 12 ماه، اقدامات عمدی بیشتر آشکار می شود. نوزادان اسباب بازی ها را برای تولید صداها لرز می دهند و پاسخ های آنها به محیط زیست هماهنگ تر می شوند.12 تا 18 ماه: محاکمه و خطا
واکنش های دایمی ثانویه در مرحله پنجم ظاهر می شود. این شامل محاکمه و خطا و نوزادان ممکن است شروع به انجام اقدامات برای جلب توجه دیگران کنند.
18 تا 24 ماه: امكان جابجایی شیء وجود دارد
پیاژه معتقد است که تفکر نمایندگی بین 18 تا 24 ماه شروع می شود. در این مرحله، کودکان قادر به تشکیل نمایه های ذهنی از اشیاء می شوند. از آنجا که آنها می توانند نمادین چیزهایی را که نمیتوانند دیده شوند، تصور می کنند، اکنون قادر به درک پایه های ذهنی هستند.
چگونه Piaget اندازه گیری طول عمر هدف
برای تعیین اینکه آیا پایداری شی وجود داشته باشد، پیاژه یک اسباب بازی را به یک نوزاد نشان می دهد تا آن را پنهان کند یا آنرا دور کند. در یک نسخه از آزمایش او، Piaget یک اسباب بازی را زیر یک پتو پنهان می کند و سپس مشاهده می کند که آیا نوزاد برای جسم جستجو می کند.
بعضی از نوزادان از دست دادن ظاهری گیج شده یا ناراحت می شوند در حالی که دیگر نوزادان به دنبال شیء می گردند. پیاژه معتقد بود که بچه هایی که ناراحت بودند اسباب بازی را از دست داد، فاقد درک پایداری ذهنی بود، در حالی که کسانی که اسباب بازی را جستجو می کردند به این نقطه عطف رشدی رسیده بودند. در آزمایشات پیاژه، این امر معمولا در حدود 8 تا 9 ماه رخ می دهد.
یافته های اخیر توصیه های احتمالی احتمالی پیشینه
در حالیکه تئوری Piaget به شدت تأثیرگذار بود و همچنان امروز محبوب است، اما موضوع انتقاد نیز بوده است. یکی از مهمترین انتقادات کار پیاژه این است که او اغلب توانایی های کودکان را زیر سؤال می برد.
تحقیقات درمورد پایداری ابعاد نیز برخی از نتایج پیاژه را زیر سوال می برد. محققان توانستند نشان دهند که با نشانه ها، کودکان تا 4 ماهگی می توانند درک کنند که اشیاء همچنان وجود دارند، حتی اگر آنها غیرقابل مشاهده یا غافل باشند.
محققان دیگر پیشنهادات جایگزین برای اینکه چرا نوزادان اسباب بازی های مخفی را نگاه نمی کنند پیشنهاد کرده اند. بچه های خیلی کوچک ممکن است هماهنگی فیزیکی لازم برای جستجوی موردی را نداشته باشند. در موارد دیگر، نوزاد ممکن است علاقه مند به یافتن شیء پنهان نباشد.
> منبع:
> Bremner JG، Slater AM، Johnson SP. درک پايداری اشیاء: منشاء پایداری شیء در نوزادان . دیدگاه های توسعه کودک. 2015؛ 9 (1): 7-13.